“同学们，仔细看，当我们调整电阻旋钮的时候，电压的数值正在发生变化，这就是欧姆定律最直观的体现。”连云港市金山中心小学实验室内，学校校长、连云港市赣榆区科协常委黄刚正俯身指导学生操作电路器材。多年来，黄刚扎根乡村校园，搭建起乡土特色科创育人体系，用一次次实验、一堂堂实践课，为乡村少年点亮科学理想。

盘活校园资源，筑牢科创启蒙根基

2022年黄刚初任校长时，学校科学教育基础薄弱，课堂依赖书本，实验器材短缺，学生少有动手实操的机会。“科学不能只停留在纸面上，只有亲手触摸、自主探究，才能唤醒孩子与生俱来的好奇心。”立足这一思考，黄刚多方筹措经费，将校内闲置仓库改造为标准化STEM实验室，配齐3D打印机、编程机器人、各类电学实验器材，开设常态化科创社团，确保每个学生每周都能进实验室实践。同时打造全域科创场景，建设“国之重器”主题长廊、小能人创客空间，在劳动基地配套气象观测站、水土保持实验台，把整座校园变成可观察、可操作、可创新的天然科学课堂。

依托自身深耕省级科学教育课题积累的成果，黄刚确立“做思共生”教学主张，打造“创境引思、自主探思、对话辩思、归纳反思、迁移拓思”五步课堂模式，将“科润童心”融入“润泽童心，启迪未来”的办学理念，夯实乡村科创教育底层支撑。

深挖乡土特色，打通全科科创课堂

黄刚将科创教育嵌入全学科教学，构建“学科＋科创”融合体系：数学课用3D打印笔制作几何模型，语文课开展科普童话创作，美术课堂绘制科幻画作。

学校持续推出龙王河生态调研、雨水回收系统设计等项目化学习，组织跨学科小组直面生活真实问题。立足本地梨园、茶园资源，联动茶企共建徐福茶园实践基地，开发“从茶园到茶杯”劳动科创课程。学生走出教室深入田间地头，完整参与采茶、制茶流程，观测茶树生长周期、检测茶叶品质，把科学实验室搬进乡土田野。

为延伸科学学习场景，学校连续五年举办校园科技节，鸡蛋撞地球、纸桥承重、水火箭发射等趣味赛事点燃全校科创热情。黄刚主动对接赣榆区科协，推动科普大篷车常态化入校，机器人展演、无人机试飞、液氮趣味实验轮番开展，两年累计惠及师生2000余人次。同时他大力倡导家庭科学小实验，引导学生把探究习惯延伸至课后，搭建起“校园＋田野＋家庭”三位一体的科学学习场景。

搭建展示平台，播撒全域科普微光

“科创教育不能局限本校一隅，既要给学生搭建展示成长的舞台，更要向外辐射带动整片乡土区域。”黄刚表示。

校内完善竞赛培育通道，近两年学生获省级以上科创奖项30余项，1人评为市“十佳小院士”，20余人获区级耕耘奖，航模社团首次参加省级赛事斩获5项大奖。校外组建乡村科学教育联盟，共享课程资源、联合教研、培训基层教师，推广“乡土科学”系列课程；组织师生进社区、田间开展“大手拉小手”科普宣传，依托科普月展演科普剧和作品。

持之以恒的深耕，让学校收获累累荣誉。黄刚坚信乡村孩子不乏好奇心，只需有人点燃火种。未来，他将持续完善乡土科学教育模式，拓宽科普辐射范围，让科学微光铺满乡土，陪伴更多少年奔赴创新远方。